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      2022高三下學期語文教學計劃模板

      莊宇1149分享

      高三下學期是高考前的最后沖刺階段,如果沒有做好相應的教學準備,那在下學期的學習會有很大劣勢。那2022高三下學期教學應該怎么計劃呢?是這里給大家分享一些關于2022高三語文的下學期教學計劃模板,供大家參考。


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      2022高三語文下學期教學計劃1

      根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容,通過深入學習體會《大綱》精神,并結合學生實際,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能夠有序地開展。

      一、學生狀況及成績分析

      本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作,從上學期語文成績情況來看,高三(614)班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。高三(613)班學生從上期成績上來說是相對好的,但是對那些基礎知識還需要多細心些。

      思想狀況方面,高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能夠堅持不懈,較能夠井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法。高三(613)班學生,大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,有時不能夠完成老師的要求。

      二、教學目標和要求:

      思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

      知識目標:全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,小說的有關知識,熟記文言文。

      掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目。

      三、主要教學內容及教具

      學習文化內涵比較豐富的現代論文,科技說明文的文學名家名作,著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;

      除此而外,還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

      教具:多媒體課件。

      四、教材重難點

      高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的'能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文,重點是分析理解文章的主題結構;鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

      五、教研課題

      本學期在教學中仍沿用目標教學法開展教學,要在教學過程中,注意因材施教,做好前提測評認定目標導學達標達標測評四個步驟,要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

      六、教改措施

      根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下教改措施:

      1、注意培養學生的自學能力

      終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,不會自學,就不可能夠具有自我發展和創造的潛力?;谶@一認識,新教材注重培養學生的自學能力,著眼點不是教師的教,而是學生的學,掌握學習方法,養成自學習慣,為日后的繼續自學和自我發展打下基礎,使學生終生受益。

      2、注意發揮教師的主動性和創造性

      這一點主要體現在教師教學用書的編寫上?,F行教材的教學參考書,比較注重對課文的分析與解說,而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的,由于受應試的影響,實際上卻成了對這些課文分析的惟一或標準答案。特別是對文學作品的理解,本來就可以見仁見智,不能夠定于一尊,有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,而教學參考書提供了標準,不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書,則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓,以教學大綱為指導,以教材為依據,重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中,注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發,既注意幫助

      教師解決備課中的實際困難,又注意給教師留有余地,盡量不提供結論性的東西,以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創造性。

      七、業務自修內容

      1、多向有經驗的教師學習;

      2、多閱讀、查找資料,訂閱專業報刊;

      3、多與家長聯系,協助解決學生的學習問題。

      八、提高教學質量的措施

      l。課外輔導,利用晚修、文體課時間,組織學生加以輔導訓練。

      2、采用一優生帶一差生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

      3、對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

      4、充分了解學生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

      九、教學進度安排

      周次授課內容

      1分冊復習、測試

      2、3分冊復習、測試

      4、5漢語字音復習

      6、7漢語字形復習、作文復習

      8、9正確使用詞語復習

      10、11辨析并修改語病復習

      12、13語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

      14、15文言復習、會考模擬測試

      16、17詩歌復習、會考模擬測試

      18、19總復習、會考模擬測試

      20、21、22總復習

      2022高三語文下學期教學計劃2

      一、學情分析

      本人所教高三(9)、(10)班是學校的普通班,大部分學生成績不太理想,語文基礎較差,最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章空洞。

      二、教學設想

      1、研究考試大綱,加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明,并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規律,準確把握高考動態,并且及時加以落實。

      2、狠抓專項復習,夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習,夯實基礎。

      3、落實培優補差工作,分層教學。根據不同學情,采用了“區別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。

      4、落實問題教學,提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學,授課有明確的目的性,突出實效性。

      三、具體的措施及注意問題:

      以最節省的時間換取效率,是我們的愿望。

      1、復習以學年時間安排的內容為主線,將按照高考試卷結構分模塊復習。本學期完成第一階段具體如下:

      ①先《三維》古詩文,先課內再課外,先基礎再拓展拔高;②<<三維>>論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;③<<三維>>基礎知識語言應用專項練習。

      2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題,爭取舉一反三,提高效率.

      3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法,特別是梳理知識點進行單項訓練時,老師切忌只是宣讀答案的機器,點評練習,要有重點有針對性地解決學生主要實際問題,并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生,幫助學生理清解題思路,教會學生解題方法,

      4、語文靠的是積累,能力的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,為在課外爭得時間,把部分訓練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴加檢查,務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

      5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累,就想通過試題訓練產生“質”的飛躍,是不可能的,因而,各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道,提高學生的閱讀水平,語文能力可隨之提高,更能帶動寫作,且高考閱讀份量不輕,因而抓好閱讀是復習的一個重點。

      6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,把每一個知識點落實,教會學生解題方法,將出題者慣用手法告訴學生,如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫而未透的內容明朗化??朔W生回答問題時只會抄原文,不懂提取組合加工原文的毛病。

      7、本學期,語文科要加強綜合性訓練,練速度、練能力,通過訓練來發現問題,解決問題,全面提高學生的語文能力。

      8、擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

      9、寫作方面,解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

      2022高三語文下學期教學計劃3

      一、指導思想

      隨著高考的改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求,我們應該順應高考的改革趨勢,在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,針對我校學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破,為2022年我校高考再創佳績作出的貢獻。

      二、教學內容

      1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

      2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

      3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

      4、第一輪復習:高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

      5、第二輪復習:強化訓練,查缺補漏。

      6、第三輪復習:應用能力提高:研讀考綱,回歸課本,看糾錯本,重溫部分考點的重要內容,準備作文,做真題,調整狀態,進入考試時間。

      三、教學設想

      這一學年的教學任務繁重,我們將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得的教學效果:

      1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,我們將擇取重要的篇目,培養學生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

      2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。

      3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,綜合訓練,提升能力。

      四、學生情況分析:

      分析我們學生的實際,弱點主要表現為:

      1、沒有構建完整的知識體系;

      2、基礎知識掌握不夠;

      3、見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托;

      4、語文答題的規范意識欠缺;

      5、學生普遍不重視語文學習。

      五、具體教學措施:

      1、結合高考,把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊,將它們的教學目標與高考的對應點結合起來,分別確定為:現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上,側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等,強調以新帶舊,用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系,鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

      2、梳理單元知識,建立知識系統,授課與測評結合,定期進行單元測試,知識點復習,邊練邊測。

      3、文言文的閱讀,主要是實詞的積累,虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練,在此基礎上,理解人物的行為實質和思想內涵。

      4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練,有層次的提高學生能力。

      5、強化語文積累

      充分利用早自習,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識,幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

      6、強化作文訓練的系統性

      考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀,作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上,單周為作文指導,訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統一。

      2022高三語文下學期教學計劃4

      一、學生情況分析:

      本學期我繼續執教文科重點和文科普通班,但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異,從假前期末考試成績來看,學生的學習情況有以下問題:文1班的成績不錯,文2班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。

      思想意識方面,文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但也有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時不能完成老師的要求。

      文2班的學生學習積極性不高,只有少數學生知道認真學習,并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題:(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托;(4)語文答題的規范意識欠缺。

      二、主要教學內容計劃安排

      (一)高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習,力求做到充分借助讀本,培養學生獨立思考的閱讀習慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養分,從而提高語文素養,發展學生個性,培養語言綜合能力。

      (二)組織并完成高三語文第一輪復習。

      三、具體教學措施

      基于學情分析和教學計劃的安排,我準備深入備課,根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。作業批改方面,堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求,通過練習加強落實,提高書面表達能力,對學生作文爭取做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評,考后總結與思想疏導工作。力求讓學生考一次,長一智。

      期間我還計劃充分利用早自習時間,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識,做好高一高二文言文的第一輪復習,利用自習課的時間發揮學生主動性,分小組找題做題,共同練習基礎知識題,力求在本學期末完成語文基礎知識的復習,幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

      另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現語文拔尖生。

      四、個人專業水平提高

      本著與時俱進的思想,堅持網絡學習,盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,與同行交流,不斷提升自己。還向其他老師學習,研究教學方法,探討教學設計,做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。工作計劃

      總之,新的一學期馬上來臨,面對新的一學年,我將以飽滿的激情來面對每一天!!

      2022高三語文下學期教學計劃5

      一、指導思想

      以《普通高中語文課程標準》為指導,以2022年《考試說明》、《學科指導意見》為依據,充分發揮備課組的集體智慧,發揮學生的主體作用,強化訓練這條主線,加強課堂教學的效率,激發和調動學生學習的興趣,培養學生良好的語文素質和應考能力,提高學生的審題能力和運用語文知識的能力,實施全面科學高效的復習備考。

      二、教學目標

      1、一輪復習注重基礎,二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統。三輪復習以試題限時訓練為重點,加強應試能力。

      2、梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。

      3、強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

      三、教學重點

      1、以課本為載體,夯實學生的語文基礎知識,提高學生的語文能力和素養。

      2、緊扣課內知識,梳理鞏固各相關考點,落實考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

      3、重視閱讀與寫作的訓練,抓好各類題型解題方法的指導,要求學生做到答題的規范性。

      4、抓實集體備課,發揮集體智慧的優勢,交流教學心得體會,加強教法和學法研究。

      5、落實培優輔困,全面提高學生成績。

      四、教學舉措

      (一)注重學情,緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況,狠抓薄弱環節,確定目標,對重點知識分塊復習。

      1、有的放矢,落實背誦。以《考試說明》為依據,指定背誦篇目,給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。

      2、分類歸納,突破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學生進一步熟悉解答題目的方法。

      3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練,創新的題型要多接觸。

      4、通過多種途徑,抓升格作文。

      一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導。

      二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構思,找準感覺,然后課堂進行限時思維訓練。

      三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

      四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內涵,結合自己熟悉的素材,從而確立最佳的立意角度。


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